UNA
MIRADA A LA REALIDAD DE LAS TIC EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS RURALES
El propósito de este documento es
presentar una reflexión en torno al acceso y utilización de las Tic en las
instituciones rurales de nuestro país, tomando como base los estudios
realizados, la realidad educativa del contexto y los retos que supone su
incorporación dentro de la práctica pedagógica. La reflexión se enfoca principalmente
en el uso adecuado que se da a estas herramientas tecnológicas, dado que los
centros educativos rurales no cuentan con la suficiente tecnología para
implementar en los procesos formativos de niños y jóvenes.
Según Lesser y Stork (2001), las nuevas tecnologías
aportan la estructura y los medios necesarios para la creación de comunidades
de aprendizaje, promoviendo escenarios que desarrollan trabajos compartidos y
generadores de conocimiento. Por ello, la incorporación de las TIC en la
educación rural en particular genera oportunidades que pueden ser usadas para
reducir la brecha entre los que tienen acceso y los que no lo tienen, además
propicia la interacción con los medios y los recursos, modificándolos e
interviniendo activamente con ellos. En este sentido, el docente es un agente
clave quien convencido de la trascendencia de su tarea y su mayor cualificación
le capacita para convertir en oportunidades las limitaciones que los contextos
rurales presentan, optimizando los pocos recursos tecnológicos con los que
cuenta.
En Colombia según informes de la Comisión
de Regulación de Telecomunicaciones no se tienen datos exactos sobre el tamaño
de la brecha digital en las zonas rurales, dato que refleja la falta de acceso
y carencia de eficientes medios de comunicación para comunicar a las
instituciones de zonas alejadas, de difícil acceso o escondidas entre las
montañas. Ante el contexto descrito, Coll (2008), señala que la incorporación
de las TIC a la educación formal distan de estar generalizadas porque en la mayoría
de los escenarios las posibilidades de acceso y usos de estas tecnologías son
limitadas o inexistentes, de ahí que el gobierno colombiano está haciendo importantes
esfuerzos por permitir el acceso a las TIC en las zonas rurales a través de
programas como computadores para educar que buscan mejorar la oferta de
servicios. Sin embargo, se requiere contar con más apoyo para que los sistemas
escolares rurales se beneficien con políticas de igualdad y así lograr una
mayor transformación y desenvolvimiento en la sociedad del conocimiento.
Las TIC son consideradas una plataforma
para fortalecer los procesos educativos tanto en el ámbito público y privado, como
urbano y rural, lo que implica retos pedagógicos para incorporarlas en el aula
y en el currículum escolar. Al respecto, Gómez, Bernal y Mendrano (2012), citando
a Torres (2000) afirma que “el propio aprovechamiento y buen uso de las TIC en
el medio escolar depende de la calidad y la idoneidad docente para asumir los
nuevos desafíos pedagógicos que plantean su introducción en la escuela y el
aula” (p. 2), retos que se deben orientar para favorecer y estimular al
estudiante a desarrollar sus inteligencias más eficientes. Asimismo, la
inclusión de las TIC en el aula implica una práctica pedagógica reflexiva, investigadora
y transformadora (Latorre, 2003).
Desde esta perspectiva, se concluye que se
tiene muchas dificultades relacionadas con el uso de las TIC en las
instituciones rurales, debido no solamente a la carencia de herramientas
tecnológicas, sino también al uso y apropiación de estas por parte del docente
para emplearlas en sus prácticas pedagógicas, por tanto para ir mitigándolas debe
emerger un profesorado autónomo, que reflexione sobre lo que hace en las aulas
de clase, tome decisiones con base en la realidad y cree situaciones nuevas con
la finalidad de mejorar.
REFERENCIAS
Lesser, E. y Storck, J. (2001).
Communities of practice and organizational performance. IBM Systems Journal, 40 (4), 831-841.
Coll, C. (2008).
Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades. Boletín de la Institución Libre de Enseñanza, 72, 17-40.
Gómez, M. Bernal, G. y Mendrano, E. (2012).
Uso de las TIC en la práctica pedagógica de los docentes. Computadores para educar. Recuperado de http://www.computadoresparaeducar.gov.co/PaginaWeb/images/biblioteca/InvestigaTIC/region%207/investigacion%203/articulo.pdf
